蕭 勝文的部落格_數位學習成長空間

淡江大學學習與教學中心執行「教育部大專院校數位學習推廣與數位學習跨校合作計畫(北區)」，開設「線上助教研習工作坊(上)(下)」之研習課程。為協助線上助教確實瞭解工作內容，並以實務演練方式協助發展所需職能，特邀請具豐富e-Learning經驗之專業師資擔任講座，以深入淺出的方式帶領助教們認識數位學習、同步與非同步課程帶領技巧、數位教材開發工具與平台操作等主題，機會難得，名額有限，欲報從速！

美國的大學近來紛紛推出線上課程，雖然不授與學位，但也不收取任何學費，在經濟不景氣的刺激下，這類線上教學的需求已日益殷切。

美國大學目前提供你能想到的各種免費線上課程，包括知名教授的講課實錄。

　　坐在南大旁邊一家平價茶店，不知情的人還以為朱蕙君只是個普通愛玩的大學生，卻不知她取得全國第一個數位學習博士學位。

　　看到數位時代的前瞻性，朱蕙君毅然走進數位學習領域，放棄大學及碩士班專研的資訊管理，進入台南大學數位學習科技系攻讀博士班，全國僅少數大學設立此系，不管是國內外，都是相當先進的科系，南大也是在3年前才成立數位學習博士班。

教育部公布97年度數位學習碩士在職專班審核通過名單，共有中正、文化等4校4班取得辦理資格，98年度起招生。

教育部表示，97年度共有5校5班提出數位學習碩士在職專班申請，經過資格審查等程序，有中小學教師在職進修類1班、商業管理類3班，共有4校4班取得辦理資格。

包括中正大學會計資訊與法律數位學習碩士在職專班、中國文化大學企業實務管理數位學習碩士在職專班、逢甲大學電子商務碩士在職專班及政治大學圖書資訊數位學習碩士在職專班等。

教育部為提供在職及回流教育利用數位學習進修管道，95年度開放大專校院試辦在職專班。

資料來源: UDN

本部為增加國民多元學習管道，縮短數位落差、利用數位學習方式提供在職及回流教育進修，推動國民終身學習，於95年度開放大專校院特定領域，試辦數位學習碩士在職專班。

專班試辦時程自95年度起至97年度止，為期3年。目前開放試辦領域與每年核定開放試辦班數總量分別為：

一、中小學教師在職進修碩士專班：每學年3班。

二、電資(含電子、電機、電控、電信、資工及光電)、材料、物理及精密機械等工業類：每學年4班。

三、商業管理類：每學年3班。

四、人文(含華語文)及藝術類：每學年3班。

每年核定全國試辦班數計13班，各校依核定班數及名額，得選擇隔年春季班或秋季班開班。申請資格為國內公私立大專校院，已開設試辦領域相關研究所，且具有辦理數位學習課程基礎者。開設中小學教師在職進修碩士專班者，以師資培育大學及開辦教育學程大學校院為申請對象。

為管制數位學習碩士在職專班試辦品質，申請案須經過專班審查、課程認證審查及產官學研代表組成認證會確認，全部通過後始准予開辦。

授予學位證書須附記授課方式為遠距教學，課程須繳交作業報告、集中於教室考試、並提供線上輔導等措施，管理嚴謹程度不亞於傳統教學。其學位的效力與一般碩士學位相同。

另本部自95年起實施大專院校數位學習課程及教材申請認證作業。除專班外，凡授予學分數位學習課程或教材，且開課教師有意願獲得品質認可者，亦可向本部申請認證。

為利於學校辦理認證申請作業，自96年度起數位學習課程或教材認證分2梯次受理，本年度第1梯次為5月1日起至5月30日止、第2梯次為10月1日起至10月30日止。通過認證專班、課程或教材名稱將公告於本部網站上供外界參考，亦將在相關研討會中配合宣導，歡迎對遠距教學有興趣的教師踴躍參與認證活動。

關於數位學習碩士在職專班試辦、以及教材與課程認證部分的詳細訊息，請至本部「教育部遠距教學交流暨認證網」（http://ace.moe.edu.tw）參閱。

資料來源 教育部

仁愛鄉春陽國小率先全縣推動的「遠距視訊學習及課後輔導」，3月起暫停實施，學童雖仍能透過視訊網路向暨大「大哥哥志工」詢問課業難題，但每周三下午的遠距課輔停止後，小朋友還是很失望。

春陽國小校長段育國昨天說，縣府計畫室正籌劃擴及全縣13鄉鎮「中心國小」的遠距視訊課輔計畫，將從中央資訊建設補助中提撥經費推動，已試辦2年半的春陽國小也納入；縣府正與東海大學洽商提供志工師資，相信春陽小朋友很快就能恢復和志工老師互動的遠距課輔。

段育國說，春陽國小感謝暨大資訊系教授及志工學生，過去長期協助打下全校小朋友的電腦網路操作基礎，並持續長達2年多的每周1次課後輔導；3月起暫停遠距視訊課輔，是因暨大考量資源有限，有必要協助其它更需要的學校建立同樣體系，但暨大資訊系仍將提供一對一視訊網路課業解答服務。

春陽四年級女生麗都巴紹說，她已經學會中文輸入、文書處理、上網、建立部落格等電腦知識，但她還是懷念每周三下午放學後，暨大志工大哥哥透過視訊網路，教她們數學、聽她們歡唱傳統民謠的日子。

段育國說，春陽擁有ADSL和最先進的WiMAX無線寬頻兩種網路設備，因為傳輸速度快又穩定，推動遠距視訊課輔效果很好，在遠端的老師說話、手寫解答的畫面聲音都不會停格中斷；加上學童都已打好基礎，個個都是電腦小高手，只要縣府的遠距視訊課輔計畫展開，小朋友一定能從東海大學志工老師學到更多東西。

資料來源 UDN

美國麻省理工學院（MIT）決定將其開放式課程OpenCourseWare（OCW）計畫擴及高中學生，協助解決青少年受教不足的問題。

MIT校長Susan Hockfield在28日一場慶祝開放式課程計畫五週年的活動上，宣布上述決定。

MIT的開放式課程，以「解放知識、活化心智」（unlocking knowledge, empowering minds）為宗旨，自2002年就開始在網路上免費提供該校的課程大綱、指定書目和授課要點。

Hockfield說：「新的計畫"Highlights for High School"，將特別針對有興趣且渴求這些內容的高中學子與教師的需求，製作一個OCW入口。」MIT不久前發現，每個月有大約1.5萬名高中學生，下載OCW MIT課程作業。

Hockfield說：「要知道OpenCourseWare是MIT的課程作業，我們有點驚訝地發現，高中生和高中老師竟然會使用。但許多學校都縮減了'Gifted and Talented'資優生計畫，我們也發現，高中老師用（OCW）補充他們資優生的教材。」

MIT相信，這些內容有其需求。美國和全球各地的教育工作者，都深受預算不足和計畫刪減之苦。渴求知識的學生沒有管道可以得到知識。Hockfield說：「在許多人，包括我自己的眼中，這是一個全國性的危機。」

著有暢銷書「世界是平的」（The World Is Flat）的紐約時報普立茲獎得主專欄作家Thomas Friedman，在演說中呼應Hockfield的擔憂，但仍保持樂觀。

他表示，雖然美國人民正因為「蠢到極點」的國會而受苦，許多邀請他前往參觀指教的教育工作者、學生和企業所展現出的創新，讓他深深感受到民間依然充滿活力。Friedman說：「機構或學校如何活化個人的想像力，將是最具競爭力的單一優勢。」

他表示：「全球化的時代是以個人為基礎…我不確定經濟學能夠準確說明遠低於公司層級以下的情況。我稱此為個人生產總值（GIP）。」

Hockfield說，The Highlights for High School計畫意在協助有天分的學生，但也希望鼓勵更多高中生無懼地投入科學和工程領域。OCW的本意是分享MIT的課程（有許多內容已被翻譯成其他語言），並免費提供給全球人士。從計畫啟動至今， OCW網站已有4,000萬人次造訪，個別訪客高達3,000萬人。大約60%的OCW訪客來自美國以外，50%自稱為「自學者」。

Hockfield說：「如同MIT的任何大小事，教職員才是真正的主角。他們有90%志願為OCW貢獻心力。」

目前該校開放的課程包含全球最重要的科學和科技領域，如線性代數、微分方程、微電子元件與電路，和電腦系統工程等最受歡迎的課程。但OCW也有其他如人類學、女性研究和文學等多樣性的課程。（陳智文/譯）

資料來源 ZDNet

 線上課程於10月25日至27日於數位典藏eSchool平台上(網址:http://dlm.k12.edu.tw)開課。實體課程則以田野調查的活動方式，於10月28日下午，由台大昆蟲系教授石正人老師與助理帶領課程學員至新店安坑牛伯伯蝴蝶園進行野外探索。

          課程學員的學習成果，包括共同為蝴蝶園的復育與重建工作提供具體設計及想法。學員們除了能帶走有趣而豐富的知識，還能獲得精美禮品。若有想得知詳細內容，請與淡江大學教育科技所翁嘉孜助理連絡，電子郵件：chezi0727@yahoo.com.tw。謝謝！

資料來源 :數位典藏國家型科技計畫

空大原有電子媒體製作的豐富經驗，要跨足網路教學，有其先天的優勢與限制，優勢在累積超過一萬二千小時的影音、語音教學節目，是製作優質網路教學課程的豐厚資產，但要調整、改變教學者與學習者的學習模式，因應網路教學發展趨勢，並有別於傳統教學，維持遠距學習特色，卻是空大這一年來的最大挑戰，特別是高齡學習者對於電腦的陌生、網路的排斥。

但空大陸續開設「資訊素養」課程，邀請學生社團辦理「數位學習」研習，「課程隨選系統」與中華電視「大電視（MOD ）」合作方案，解決長久以來電視頻道資源分配的不合理現象，空大運用網路串流科技，可以提供學習者任何時間（ any time）、任何地點（ anywhere） 的課程視聽服務，加上各單元的講次摘要與自我評量，真正落實「自學式教材」的精神。

國立空大成功的整合傳統遠距教育的媒體教學特色、擺脫老舊電視教學的刻板印象，換上E 世代數位學習的新裝，以多元媒體數位教學的新面貌提供最有效、最方便的學習方式。這種「混成式教學」使得學習不再單調，透過書面教材、電子媒體、網際網路、人際互動等各種促進學習效果的教學組合，讓空大學生能匹敵傳統教學的學習天堂，快樂的學習。

資料來源http://news.pchome.com.tw/life/cna/20060405/index-20060405194229180220.html

教育部開放「數位學習碩士在職專班」試辦三年，試辦領域以人文含華語文及藝術類、電資和材料等工業類、商業管理類及中小學教師在職進修碩士專班為主，今年第一年申請在五月三十日截止收件，並同步從四月一日起實施大專院校數位學習課程及教材認證。

「數位學習認證作業暨學位試辦專案規劃」由教育部委託逢甲大學校長劉安之擔任總計畫主持人，規劃開放試辦三年，每年核定全國試辦班數十三班，試辦單位依核定的試辦班級數及名額，得選擇隔年春季班或秋季班開班。

國立中正大學語言學習中心及數位學習中心今天下午舉行聯合揭牌儀式，其中數位學習中心將於明年開始招收「網路碩士在職學位班」，首創國內第一所可以拿碩士學位的網路大學。

中正大學語言學習中心、數位學習中心位於圖書資訊大樓右側，今天下午由中正大學校長羅仁權帶領各單位主管一起參加揭牌儀式，為統籌規劃各項英文學習機制及提供網路學習服務的單位揭牌見證。

教育部有意修法，開放企業、基金會、社區大學可開設「網路大學」並授予學位；教育部強調，網路大學主要目標是在職人士及外籍學生，不會和一般大學搶學生。

教育部昨天邀請產官學界討論網路大學設置規範，初步決定，網路大學必須先經數位學習機構認證，未來將優先設置華語、中醫藥、EMBA、資訊科技等台灣具有優勢的領域課程。

教育部表示，網路大學將分3階段推動，第1階段是從94學年起，一般大學生修習的遠距教學學分數，占畢業總學分數，將從目前的1/3提高為1/2。

第2階段是95學年開放大學試辦「數位學習在職專班」，預定開放電資（含電子、電機、電控、電信、資工、光電）、材料、物理、精密機械、商業管理、在職教師進修等領域；數位學習在職專班可授予學位，要事先經過認證，並註明是網路授課，與一般大學學位不同。

教育部電算中心主任郭耀煌說，「數位學習在職專班」的網路授課學分，不受總學分1/2限制，最多可到100%，但需要實驗、面授的課程，學生仍須到定點做實驗、上課，考試也要定點集中考試，不能在網路上應考。

最後一個階段是把在職專班試辦計畫擴大為「網路大學」，郭耀煌說，民間可單獨辦理網路大學，也可和大學合辦，但都須經過認證。

資料來源 / http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=15381